Приказом МОН РК №528 от 20.12.2011г.

Утверждены

Приказом МОН РК №528 от 20.12.2011г.

Правила деятельности
психологической службы в организациях среднего образования

1. Общие положения

1.  Настоящие Правила регулируют деятельность Психологической службы в организациях среднего образования (далее - Психологическая служба).

2. Психологическая служба осуществляется в рамках Конституции Республики Казахстан, Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года                             «Об образовании»,  Конвенции о правах ребенка, а также настоящих Правил.

3. Структура Психологической службы определяется типом, видом                      и потребностями организации образования, и количеством штатных единиц педагогов-психологов. 

4. В состав Психологической службы входят педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители и представители  родительского комитета.

2. Цели и задачи Психологической службы

в организациях среднего образования

         5. Цель Психологической службы  - сохранение психологического здоровья обучающихся, создание благоприятного социально-психологического климата в организации образования и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса.

            6. Задачи Психологической службы:

1) содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, формирование способности к самовоспитанию                               и саморазвитию;

2) оказание психологической помощи обучающимся в их успешной социализации в условиях быстро развивающегося информационного общества;

3) обеспечение индивидуального подхода к каждому обучающемуся                     на основе психолого-педагогического изучения его личности;

4) проведение психологической диагностики и развитие творческого потенциала обучающихся;

5) осуществление психокоррекционной работы по решению психологических трудностей и проблем обучающихся;

          6)  охрана психического здоровья обучающихся;

7) оказание консультативной помощи родителям и педагогам в решении

психологических проблем и в выборе оптимальных методов                                  учебно-воспитательной работы;

          8) повышение психолого-педагогической компетентности субъектов    образовательного процесса.

 3. Основные направления и содержание деятельности Психологической службы

            7. Психологическая служба осуществляет свою деятельность                              в психодиагностическом, консультативном, просветительско-профилактическом, коррекционно-развивающем и социально-диспетчерском направлениях.

            8. Психодиагностическое направление включает: 

          1) психологическую диагностику обучающихся с целью определения                  их психического развития;

               2) комплексное психологическое обследование обучающихся  с целью                      их адаптации, развития и социализации;

          3) психологическую диагностику способностей, интересов                                  и склонностей обучающихся;

          4) подготовку заключений и рекомендаций по итогам психологической диагностики.

          9. Консультативное направление включает:

          1) консультирование обучающихся, родителей и педагогов по их запросам;

               2) индивидуальное и групповое консультирование обучающихся, родителей и педагогов по проблемам личностного, профессионального самоопределения и взаимоотношений с окружающими;

          3) оказание психологической помощи обучающимся, находящимся                                        в состоянии стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания;

          4)  организацию посреднической работы в разрешении межличностных                                        и межгрупповых конфликтов.

          10. Просветительско-профилактическое направление включает: 

      1) содействие профессиональному росту, самоопределению обучающихся и педагогов;

           2) предупреждение  дезадаптации обучающихся;

                3) профилактику  асоциального поведения  обучащихся;

                 4)  социально-психологическое сопровождение аттестации  педагогов;

                 5) содействие работе методических объединений и педагогического  совета и медико-психолого-педагогических консилиумов.

           11. Коррекционно-развивающее направление включает: 

           1)  проведение  тренингов личностного роста;

                2) организацию психокоррекционных и развивающих занятий                                  по гармонизации личностного, интеллектуального, эмоционально-волевого, творческого развития обучающихся и педагогов;

           3) планирование коррекции конфликтных межличностных отношений.

           12. Социально-диспетчерское направление включает: 

                1) осуществление   взаимодействия   со   специалистами-смежниками  (врачами, дефектологами, логопедами, тифлопедагогами и другими)                        по решению проблем, выходящих за рамки функциональных обязанностей, профессиональной компетенции педагога-психолога и требующего участия широкого круга  специалистов;

            2) формирование банка данных о социально-медико- психологических службах;

           3) проведение мониторинга взаимодействия со специалистами-смежниками и с заинтересованными органами по оказанию помощи                          в экстренных ситуациях.

           13. Психологическая служба функционирует на базе кабинета педагога-психолога, размещаемого в отдельном помещении и обеспеченного необходимыми условиями для проведения комплекса диагностических, развивающих, коррекционных и профилактических видов работ                                  с обучающимися  и педагогическими работниками в индивидуальном или групповом формате.

           14. Деятельность Психологической службы координируется  центральным исполнительным органом в области образования, а на региональном уровне  -  районными, городскими, областными органами образования.

        15. Работа Психологической службы осуществляется в тесном взаимодействии с педагогическими и медицинскими работниками, в том числе системы здравоохранения, органами опеки и попечительства, родительской общественностью.

           16. Психологическая служба взаимодействует с методическим  объединением педагогов-психологов, психологическими центрами, кафедрами и ассоциациями практических психологов и методическими кабинетами  отделов образования.

        17. Контроль  деятельности Психологической  службы  обеспечивает   руководитель  организации образования.

4.Права и обязанности педагога-психолога

 18. Педагог-психолог обязан:

 1) руководствоваться в своей деятельности настоящими Правилами;

           2)  принимать  решения  в рамках  своей профессиональной компетенции  и квалификационных требований;

           3) знать общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию,  детскую и  возрастную психологию, социальную  психологию,  медицинскую психологию,  детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику, основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации,  профессиоведения и психологии труда,  психодиагностики, психологического консультирования   и психопрофилактики,  новейшие достижения     психологической      науки    в области  социальной, практической  и возрастной психологии;

        4) применять научно-обоснованные методики диагностической, развивающей, социально-психологической, психокоррекционной                                      и консультативно-профилактической работы;

 5) знать методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения;  современные методы индивидуальной и групповой консультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития обучающихся;

        6) планировать психологическую диагностику индивидуально-психологических особенностей обучающихся на протяжении всего периода обучения;

          7) выявлять и предупреждать нарушения в становлении  и развитии личности обучающихся;  

          8) оказывать психологическую помощь и поддержку обучающимся,             педагогам, родителям в решении личностных, профессиональных и других проблем;

          9) осуществлять психологическую помощь и поддержку педагогам,                        обучающимся, находящимся в состоянии стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания;

        10) предупреждать асоциальные действия обучающихся и осуществлять  их своевременную коррекцию;

        11) повышать свою профессиональную компетентность        и квалификацию;

        12) препятствовать проведению в организации образования  психодиагностической, психокоррекционной работы лицами,                                     не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой;

        13) способствовать гармонизации социальной сферы организации образования и осуществлять превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;  

       14) составлять психолого-педагогические заключения по материалам  исследовательских  работ;

       15) участвовать в планировании и разработке развивающих                                    и коррекционных программ;

       16) определять степень отклонений (умственных, эмоциональных)                 в развитии обучающихся, воспитанников, а также различного  вида нарушений  социального развития и проводить их психолого-педагогическую коррекцию;

      17) формировать психологическую культуру обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих).

      19. Педагог-психолог имеет право:

 1) выбирать формы и методы психодиагностической, консультативной,

просветительско-профилактической, коррекционно-развивающей и социально-диспетчерской     работы с детьми,     учащимися,      родителями                        

и педагогами;  

 2) знакомиться с документацей по организации учеб­но-воспитательного процесса, личными делами обучащихся и педагогов;

 3) участвовать в обсуждениях создания коррекционных и развивающих программ и новых методик психологической работы;

          4) поддерживать связь с кафедрами психологии вузов и ассоциациями практических пси­хологов;

5) выходить с предложениями в органы образования по вопросам улучшения  работы Психологической службы;

 6) принимать участие в работе педагогического и методического Совета, предметных кафедр и медико-психолого-педагогического консилиума.

 20.  Педагог-психолог организации образования должен  иметь  высшее образование по специальности «Психология и педагогика» или  педагогическое образование с дополнительным образованием, полученным на специальном факультете переподготовки по специальности «Практическая психология», высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью «Психология».

          21. Должностной оклад, продолжительность трудового отпуска, объем тарифицируемой педагогической нагрузки устанавливаются в соответствии                 с постановлением Правительства Республики Казахстан    от 30 июля 2008 года за № 77 «Об утверждении типовых штатов работников организаций образования и перечня должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц».

1. Ответственность педагога-психолога

 22. Педагог-психолог несет персональную ответственность:

 1) за достоверность результатов психологического диагностирования, адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, обоснованность рекомендаций и заключений, конфиденциальность психологической информации;

2) за ведение и сохранность учетно-отчетной  документации Психологического службы;

          3) за соблюдение профессиональной психологической этики;

           4)   за  сохранность материально-технических средств,   вверенных ему для работы Психологической службы.

23. Педагог-психолог по административной линии подчиняется руководителю организации образования, по профессиональной линии - специалистам, курирующим деятельность психологической службы  в районных (городских) отделах и областных  управлениях  образования.

                             6. Документация Психологической службы

24. Психологическая служба должна иметь следующую документацию:

          1) правила организации деятельности психологической службы                           в    организациях среднего образования;

            2) перспективный план работы Психологической службы, утвержденный руководителем организации образования;

          3) программы  психологического диагностирования,   психологических        тренингов, развивающей и коррекционной работы;

         4) методические разработки психологических занятий, тренингов                   и других  форм психологической работы;

         5)  перечень и банк данных психодиагностических методик;

         6) индивидуальные карты психологического развития обучающихся; групповые психологические портреты;

         7) результаты психологического обследования, заключения                                         и рекомендации;

         8) журнал регистрации учета видов работ Психологической службы (психодиагностической, развивающей, коррекционной, просветительской, экспертной, методической работы, индивидуальных и групповых консультаций, запросов на психологические услуги);

         9) аналитические отчеты о деятельности Психологической службы                   за установленные периоды ( квартал, полугодие, год).

          25. Отчет Психологической службы включается в отчетную документацию организации образования.